LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 

los estándares de aprendizaje describen el nivel de desarrollo de una competencia determinada,en el Currículo Nacional de la Educación Básica Peruana, cada competencia, tiene 8 estándares en progresión descritos por niveles.
Los estándares de aprendizajes, son los referentes para la evaluación de los aprendizajes, tanto a nivel de aula, como también para las evaluaciones nacionales.
Estos estándares permiten al docente conocer  si el estudiante ha logrado el nivel esperado y cuan cercano está de lograrlo.
Los estándares de aprendizaje se evalúan en un enfoque globalizado e inclusivo, ya que es el mismo para todos los estudiantes
LOS DESEMPEÑOS .-los desempeños son descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje, que demuestran de forma especifica el nivel de desarrollo de una competencia, los desempeños son observables, y pueden producirse en situaciones muy diversas, se encuentran en los programas curriculares de los diversos niveles, en referencia a la edad o el grado, sirven para ilustrar la diversidad de niveles de desarrollo de una competencia existente en un aula orientando la planificación y la evaluación
LAS CAPACIDADES .-
LAS COMPETENCIAS.-

Estrategias utilizadas en los procesos de difusión y validación

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Talleres regionales

Talleres macroregionales

Mesas de expertas y expertos. 

Revisión de expertas y expertos internacionales 

Mesas técnicas de Estándares de aprendizaje.

Foros nacionales

Talleres con docentes sobre el uso de los Mapas

 Uso de los Mapas de progreso: los talleres con docentes

Definiciones que sustentan el Perfil del Egresado  

Los estándares de aprendizaje en nuestra región todavía no han tenido la difusión respectiva en el común de los ciudadanos, tal es así que la mayoría de padres de familia (y docentes también) desconocen lo referente a niveles de logro de aprendizaje en sus niños y siguen predicando que la educación actual carece de un orden y una ruta, todavía piensan en la educación secundaria como  la suma de un conjunto de conocimientos para ingresar a la universidad.
Una muestra de la aplicación de los estándares de aprendizaje en nuestra región es la Prueba Censal Regional que se toma a los estudiantes tanto del nivel primaria, como de secundaria. 

Si trabajásemos en conjunto tanto docentes como padres de familia, se podría mejorar los niveles de aprendizaje de sus menores hijos pudiendo observar los desempeños logrados por nuestros estudiantes y así  reformular y personalizar el trabajo educativo en búsqueda de  un mayor desempeño.

Resulta necesario poner a prueba el logro de capacidades en situaciones reales complejas y autenticas
El área de educación para el trabajo busca, entre otras competencias, el  logro  de Competencias Socioemocionales para la Empleabilidad, dichas competencias se logran cuando los estudiantes evidencian una adecuada autoregulación de sus emociones,un trabajo cooperativo, bastante perseverancia y adaptación al cambio, esto se promueve por medio de los proyectos de aprendizaje que programan en forma conjunta los estudiantes con el docente desde la elección del proyecto a desarrollar hasta la culminación y comercialización del mismo proyecto en las diversas especialidades donde son formados 

Aspectos a profundizar en el currículo Nacional de acuerdo a Nuestro Enfoque

INCLUSIÓN EDUCATIVA, es el primer aspecto que debe profundizar el Currículo Nacional ya que hay un buen grupo de maestros que piensan que la inclusión es para los niñas y niños con habilidades especiales. En el caso de nuestra institución educativa, también brindamos servicio a los niños del albergue, los cuales tienen el cliché de ESTUDIANTES PROBLEMÁTICOS y muchas veces no son aceptados por los padres de familia o los mismos profesores. También, algunos miembros de la comunidad educativa piensan que las secciones “A” o “B” son las mejores. Ahí tenemos algunos ejemplos porque debemos profundizar éste aspecto.

ENFOQUES TRANSVERSALES, pueden sonar como "cosas nuevas" para muchos colegas que, por esas cosas de la vida, no han desarrollado en sí mismos cualidades como las que el Currículo Nacional les pide que formen en los niños y adolescentes con quienes interactúan.

GESTIONANDO LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR, la educación integral del estudiante, con este enfoque curricular, incluye la parte formativa del estudiante, el cultivo de valores como el respeto y la tolerancia. Últimamente, en nuestro colegio, se han presentado casos de violencia escolar entre estudiantes. Considero la necesidad de promover acciones concretas a partir del trabajo de los docentes tutores y toda la comunidad educativa en general. La TUTORÍA, en el nivel secundaria se le considera como un área para completar la carga horaria del maestro. No hay el vínculo afectivo entre maestro- estudiante.

TRABAJO CON LAS FAMILIAS, generalmente cuando se programa actividades con padres de familia hay muy poca participación por parte de éstos, especialmente en el nivel secundaria. Son diversos los aspectos por los cuales el padre o la madre no participa y por ende el desarrollo de los aprendizajes es lento.

MANEJO DE COMPETENCIA Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES, este aspecto como es relativamente nuevo, debemos conocerlo y manejarlo mejor para su correcta aplicación ;  esto implica la interrelación entre formación teórica y aplicabilidad de lo aprendido, este conjunto de recursos solo adquieren sentido cuando se ponen en práctica, orquestados al contexto en los que se aplican, y determinados por la eficacia del
aprendizaje de los alumnos en esas circunstancias específicas, para ello se necesita maestros con actitud y predisposición a los cambios y conseguir que la escuela sea más atractiva para los estudiantes.